In sommige domeinen weten werkgevers hun medewerkers heel goed vast te houden. Vaak met gouden handboeien (een zeer riant salaris), waardoor men langer blijft dan vooraf bedacht. En met werk in de consultancy, bij grote banken of advocatenkantoren.
Daar staat tegenover dat het werken in (onder andere) het sociale domein vaak wordt gedaan door mensen met een idealistische inslag. Zij kiezen niet voor het geld, maar heel bewust voor de inhoud van hun werk.
Uit onderzoek van Simon van Teutem (De Correspondent, 29-4-2025) blijkt dat ook veel medewerkers op de Zuidas idealen hebben. Dat zij toch dáár terechtkomen, komt doordat dergelijke bedrijven (en ook overheden in andere landen) beter weten hoe zij nieuwe medewerkers kunnen binnenhalen.
Lees even mee:
- Talentenklasjes aanbieden;
- Opleidingen (mbo’s, hogescholen en universiteiten) die de getalenteerden de weg wijzen richting topwerkgevers;
- Leiderschapsprogramma’s voor toptalenten in het publieke domein (Verenigd Koninkrijk);
- Eerst lesgeven (Verenigd Koninkrijk: toptalenten geven les in achterstandswijken voor ze – eventueel – ander werk gaan doen).
Dit laatste heeft duizenden nieuwe leerkrachten opgeleverd, die anders wellicht voor een consultancyorganisatie, een grote bank of advocatenkantoor zouden zijn gaan werken. Het levert ook nog eens een statusverhoging van het vak van leerkracht op.
Wat twintigers daarnaast belangrijk vinden?
- charismatische collega’s;
- competitie (om aan te tonen dat ze tot de top behoren);
- status (ten opzichte van leeftijdsgenoten);
- persoonlijke groei- en ontwikkelkansen;
- de illusie dat alle opties nog open liggen (loopbaanbindingsangst).
In Singapore is voormalig premier Lee Kuan Yew van mening dat talent het kostbaarste bezit is van een land. Hij zorgde ervoor dat toptalent al voor het afstuderen een baan aangeboden kreeg. op basis van eerder behaalde resultaten. Ook zorgde hij ervoor dat salarissen in de publieke sector werden gekoppeld aan de salarissen in de private sector.
Dit kan een onderwijsbestuur natuurlijk niet allemaal in haar eentje organiseren.
En toch… Ik zie mogelijkheden! Maak gebruik van wat wél binnen je vermogen ligt, zoals ook Erik Ex bepleit (Trouw, 29-4-2025).
- Maak het zingevende aspect van werken in het onderwijs expliciet zichtbaar;
- Leerkrachtschap biedt voorbereiding op leiderschap – als je leiding kunt geven aan een groep van 30 kinderen of jongeren, kun je dat overal;
- Vergis je niet in de organisatorische en planningsvaardigheden die leerkrachten zelf ontwikkelen en hoe zij zelfstandigheid aan anderen leren, waardoor mensen zelf leren nadenken en doen;
- Bied netwerk-, coach- en inhoudelijke bijeenkomsten aan;
- Luister naar wat deze mensen zelf zouden willen om hun loopbaan schwung te geven.
En zoek naar mogelijkheden om dit via de sectorraden op tafel te krijgen in de politiek.
Mocht je hierover na willen denken, ik denk graag met je mee.
Neem dan gerust contact met me op.
Bronnen:
Ex, E. (2025). Wat de Zuidas kan, kunnen scholen ook: toppers binnenhalen met talentenklasjes. Trouw. Geraadpleegd op 6 mei 2025, van: https://www.trouw.nl/onderwijs/wat-de-zuidas-kan-kunnen-scholen-ook-toppers-binnenhalen-met-talentenklasjes~bdd3ad68/
Teutem, S. (2025). Zo wint de maatschappij jong talent terug van het grote geld. De Correspondent. Geraadpleegd op 6 mei 2025, van: https://decorrespondent.nl/16055/zo-wint-de-maatschappij-jong-talent-terug-van-het-grote-geld/0b7fbf6f-4aff-0a9d-2082-c806b4dbcde7